Perfeccionamiento docente en actividades de vinculación STEM para niñas y adolescentes del segundo ciclo de enseñanza básica y enseñanza media

María José Moreno.

Profesora Docente Asistente UC. Doctora en Ciencia con mención en Matemática, Universidad de Santiago de Chile. 

Mariel Sáez.

Profesora Asociada, Facultad de Matemáticas, Pontificia Universidad Católica de Chile. Ingeniera Civil Matemática de la Universidad de Chile, Ph.D. in Mathematics de Stanford University.

Las brechas de género en las carreras STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) se han documentado de forma consistente durante las últimas décadas, evidenciando que estas desigualdades emergen desde la infancia y se acentúan especialmente durante la preadolescencia y los primeros años de la adolescencia. En este contexto, resulta indispensable promover actividades de vinculación con disciplinas STEM dirigidas a niñas y adolescentes, con el fin de contrarrestar estas inequidades desde los primeros niveles educativos.

Con este propósito, el curso busca fortalecer las competencias y capacidades pedagógicas de las profesoras del sistema escolar de la Región de Tarapacá, a través de un programa de perfeccionamiento que enfatiza la implementación y valoración de actividades de vinculación con el medio basadas en STEM, especialmente dirigidas a niñas y adolescentes del segundo ciclo de enseñanza básica y educación media. 

Específicamente, este curso introduce a las docentes en el enfoque STEM con perspectiva de género, destacando su relevancia en contextos educativos rurales y de difícil acceso. Además, capacita en la planificación e implementación de actividades de vinculación con el medio orientadas al desarrollo de competencias científicas y tecnológicas en niñas del segundo ciclo, promoviendo la reflexión crítica sobre la equidad de género en las carreras STEM y su impacto en el desarrollo territorial.

Finalmente, esta iniciativa fomenta la creación de redes colaborativas entre docentes para la generación de proyectos vinculados a la comunidad y el entorno local. En términos metodológicos, se adoptará un enfoque práctico e interdisciplinario que combina talleres activos de planificación e implementación de propuestas, laboratorios contextualizados al entorno rural, análisis de casos y foros de reflexión sobre equidad de género en STEM.

• Formación académica: Poseer título profesional universitario o técnico profesional en áreas afines a la educación. 
• Contar con experiencia laboral acreditable en establecimientos educacionales de la Región de Tarapacá. 
• Manejo a nivel usuario de programas computacionales en ambiente operativo Windows/Mac y navegación por internet.

Resultado de aprendizaje general  

• Diseñar actividades educativas innovadoras en el ámbito STEM, integrando la perspectiva de género y adaptándolas a las características socioculturales y territoriales de la región de Tarapacá, para promover la participación de niñas y adolescentes en estas disciplinas.

Resultados de aprendizaje específicos  

• Reconocer las barreras de género presentes en las carreras STEM y su impacto en la participación de niñas y adolescentes, para promover la equidad e inclusión educativa.  
• Aplicar estrategias pedagógicas inclusivas en actividades STEM, considerando las características socioculturales y territoriales de la región de Tarapacá.  
• Diseñar actividades de vinculación con el medio basadas en disciplinas STEM, dirigidas a niñas y adolescentes del segundo ciclo de enseñanza básica y educación media, con enfoque de género y contextualizadas al entorno local.

• Talleres prácticos. Organización de sesiones en las que los docentes diseñan y aplican actividades STEM contextualizadas al entorno local, promoviendo la creatividad y la innovación pedagógica.
• Estudio de casos. Análisis de situaciones reales o simuladas que ejemplifican desafíos y buenas prácticas en la promoción de STEM con enfoque de género, facilitando la reflexión crítica y la toma de decisiones fundamentadas.
• Aprendizaje entre pares. Fomento de la colaboración y el intercambio de experiencias entre docentes, promoviendo el aprendizaje mutuo y el fortalecimiento de redes profesionales.
• Foros de discusión. Espacios para el intercambio de ideas, reflexiones y experiencias sobre la promoción de STEM con enfoque de género, enriqueciendo la práctica pedagógica.

Contenidos

• Principios del sesgo del superviviente.      
  • Presentación y ejecución de actividad lúdica asociada al sesgo del superviviente.      
  • Discusión de resultados obtenidos. 
  • Presentación del fundamento teórica del principio del superviviente. 
  • Estrategias de implementación en aula de la actividad propuesta. 
• Nociones de algoritmo. 
  • Presentación y ejecución de actividad lúdica asociada a ejecutar un algoritmo. 
  • Discusión de resultados obtenidos. 
  • Presentación de la noción de algoritmo y su relación con la actividad lúdica ejecutada. 
  • Estrategias de implementación en aula de la actividad propuesta.      
• Fundamentos en la elaboración de algoritmos.        
  • Presentación y ejecución de actividad lúdica asociada a elaborar un algoritmo. 
  • Discusión de resultados obtenidos.
  • Presentación de elementos teóricos necesarios para la elaboración teórica de un algoritmo.  
• Estrategias de implementación en aula de la actividad propuesta.       
  • Nociones de modelos binarios en almacenamiento de información 
  • Presentación y ejecución de actividad lúdica asociada modelos binarios de trasmisión de información. 
  • Discusión de resultados obtenidos 
  • Presentación de la noción de BIT como unidad fundamental de trasmisión de datos.  
  • Discusión sobre modelos de almacenamiento de información a través de modelos binarios. 
  • Estrategias de implementación en aula de la actividad propuesta. 

• Evaluación de propuesta diseñada STEM con enfoque de género (40%).
• Informe reflexivo de implementación. En aula (30%).
• Evaluación entre pares. (15%).
• Observación y registro en talleres (15%).

• Nota 4.0 o superior y asistencia del 100%.

El alumno que no cumpla con estas exigencias reprueba automáticamente sin posibilidad de ningún tipo de certificación. 

Los resultados de las evaluaciones serán expresados en notas, en escala de 1,0 a 7,0 con un decimal, sin perjuicio que la Unidad pueda aplicar otra escala adicional. 

Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación digital otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Además, se entregará una insignia digital

Las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación que se encuentra al costado derecho de esta página web y enviar los siguientes documentos al momento de la postulación o de manera posterior a la coordinación a cargo:    

• Copia simple de licenciatura
• Fotocopia simple del carnet de identidad por ambos lados. 

Con el objetivo de brindar las condiciones y asistencia adecuadas, invitamos a personas con discapacidad física, motriz, sensorial (visual o auditiva) u otra, a dar aviso de esto durante el proceso de postulación.  

El postular no asegura el cupo, una vez inscrito o aceptado en el programa se debe pagar el valor completo de la actividad para estar matriculado. 

No se tramitarán postulaciones incompletas. 

Puedes revisar aquí más información importante sobre el proceso de admisión y matrícula. 

https://educacioncontinua.uc.cl/pagos-y-convenios/