Liderazgo docente y gestión educativa para profesores jefes de aulas actuales

María Ignacia Correa

Académica de planta especial, instructor adjunto. Supervisora de práctica de la Facultad de Educación UC. Profesora General Básica Pontificia Universidad Católica de Chile, Magíster en Gestión de Establecimientos Educacionales Universidad del Desarrollo. 

Carlos Novoa

Psicopedagogo, terapeuta Mr Pr PNL. Magíster en Gestión de Establecimientos Educacionales, Universidad del Desarrollo.

*CENTRE UC se reserva el derecho de reemplazar, en caso de fuerza mayor, a él/la relator/a indicado en este programa; y de asignar a quien dicte el programa según disponibilidad de los/as académicos/as

Hoy nos encontramos con una generación que tiende al individualismo, a la atomización grupal, al cambio permanente y al escaso o nulo respeto por las jerarquías y la autoridad adulta. Es una época tecnológica, donde comienza a aparecer la inteligencia artificial y ya están establecidas las redes sociales, aquellas que se encargan de entretener, fomentar la procrastinación, generar adicción a estas y, fundamentalmente, conectar a las personas con ideas similares a las suyas, por lo que cada vez hay menos tolerancia a lo diferente.

Nuestros estudiantes pertenecen a esta cultura, lo que, llevado al aula, implica dificultades para gestionar las clases desde el vínculo y la comunicación con los estudiantes, el liderazgo docente y un visible incremento de conflictos entre alumnos, de docentes con estudiantes y de apoderados con docentes. Estas nuevas dinámicas relacionales muestran un aumento notable de conductas disruptivas, evidencian relaciones interpersonales complejas e indican una escasa tolerancia a la frustración, lo que trae como consecuencia dificultades socioemocionales en niños, adolescentes y profesores/as. Estas dinámicas impactan directamente en el clima de aula y en el logro de los objetivos de aprendizaje.

Por estas razones, el curso está diseñado para fortalecer a profesores y profesoras jefes, entregándoles conocimientos, habilidades prácticas y actitudes clave para liderar grupos en contextos actuales. Las nuevas aulas requieren jefaturas formadas en comunicación efectiva, liderazgo y resolución de conflictos, capaces de generar ambientes emocionalmente seguros y colaborativos.

Al finalizar el curso, los y las participantes contarán con herramientas de comunicación, liderazgo y gestión de conflictos para responder de forma más adecuada a las demandas del aula actual, de manera de transformar climas tóxicos en ambientes favorables para la convivencia y el aprendizaje.

Las clases se realizarán en modalidad online sincrónica o presencial, mediante una metodología participativa, basada en análisis de casos, videos, lecturas, debates, representaciones y juegos de rol de situaciones reales y ficticias aportadas por los participantes.

• Se sugiere contar con grado de licenciatura, título profesional universitario, técnico profesional o título de profesor/a, o desempeñarse en el ámbito educativo

Resultado de aprendizaje general

• Aplicar herramientas de comunicación, liderazgo y resolución de conflictos para gestionar el aula, tanto a nivel de aprendizajes académicos como socioemocionales.

Resultados de aprendizaje específicos

• Analizar estilos de gestión, liderazgo y personalidad docente, así como tipos de vínculo, para favorecer relaciones positivas con la comunidad escolar.
• Aplicar herramientas comunicacionales de manera sistémica, orientadas a fortalecer relaciones constructivas y climas escolares positivos.
• Diseñar estrategias sistémicas y oportunas para la prevención y abordaje de conflictos en el aula y en la comunidad escolar.

• Análisis de videos y casos reales
• Lectura guiada con herramientas digitales (Padlet,Menti, Jamboard, Wordwall, Wooclap)
• Discusiones grupales
• Talleres prácticos
• Trabajos colaborativos

• Unidad 1: El profesor jefe y su rol en la conducción grupal
  • Estilos de gestión pedagógica.
  • Estilos de personalidad docente.
  • Vínculo y autoridad docente.
  • Vínculo familia- escuela.
• Unidad 2: Competencias comunicacionales
  • Lenguaje como herramienta.
  • Tipos de lenguaje.
  • Presuposiciones comunicacionales.
  • Actitud reflexiva-conversacional.
  • Lenguaje positivo.
  • Comunicación efectiva y afectiva. 
  • Estilos comunicacionales.
• Unidad 3: Liderazgo y gestión de aula
  • Concepto y estilos de liderazgo.
  • Impacto del liderazgo en el aula.
  • Gestión del liderazgo para profesoras y profesores guías.
  • Liderazgos utilizados en Educación.
  • Características claves del liderazgo efectivo en el aula.
• Unidad 4: Resolución sistémica de conflictos
  • Conflicto y tipos de conflicto.
  • El conflicto observado y comprendido desde la Pirámide de Maslow
  • El conflicto en la convivencia escolar.
  • Diagnóstico y resolución de conflictos en aula y fuera de ella.
  • Estrategias para resolver y transformar conflictos improductivos en instancias de crecimiento.
  • Acoso escolar: Conceptos, causas y estrategias para abordarlos.

• Cuatro trabajos grupales: 20% cada uno
• Participación en actividades prácticas: 20%
• Evaluación mediante listas de cotejo.

Los alumnos deberán ser aprobados por uno o ambos de los siguientes criterios que establezca la unidad académica:

• Nota 4.0 o superior y asistencia opcional. 

El alumno que no cumpla con estas exigencias reprueba automáticamente sin posibilidad de ningún tipo de certificación. 

Los resultados de las evaluaciones serán expresados en notas, en escala de 1,0 a 7,0 con un decimal, sin perjuicio que la Unidad pueda aplicar otra escala adicional.

Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación digital otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Además, se entregará una insignia digital.

Las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación, accesible haciendo clic en el botón ubicado en la esquina superior derecha de esta página web.

Con el objetivo de brindar las condiciones y asistencia adecuadas, invitamos a personas con discapacidad física, motriz, sensorial (visual o auditiva) u otra, a dar aviso de esto durante el proceso de postulación.

El postular no asegura el cupo, una vez inscrito o aceptado en el programa se debe pagar el valor completo de la actividad para estar matriculado.

No se tramitarán postulaciones incompletas.

Puedes revisar aquí más información importante sobre el proceso de admisión y matrícula